¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

La respuesta es no, por ello Vargas problematiza a partir de las nuevas exigencias que se plantean en la Educación partiendo del aprendizaje significativo y situado en la realidad, para el desarrollo de las competencias (que son el conocimiento, habilidades, actitudes y aptitudes) para que el alumno sea integral, por ello si partimos que aprender, es donde el sujeto adopta por una forma concreta de apropiación de la realidad, luego entonces es la construcción del conocimiento que se da en él, que va a depender de sus conocimiento previas, dando como consecuencia un aprendizaje por parte del aprendiz donde el docente no es mediador entre los contenidos y el sujeto, ni tampoco tiene el cumulo de conocimiento en él, por lo que es un facilitador de los contextos en los que se desenvuelven los educandos para que puedan reconocer sus interés y así puedan construir su conocimiento, como nos lo plantea Delors, en los pilares de la Educación el de aprender a prender, convivir, ser y hacer, dado que partiríamos de sus intereses del alumno, donde el docente solo facilitaría las herramientas para el desenvolvimiento del conocimiento y al mismo tiempo el educando adquiera un aprendizaje significativo.

Dando como consecuencia que el docente no solo se limita al manejo de los contenidos sino en el desarrollo de los procedimientos y actitudes de los educandos, que darían como consecuencia el desarrollo de su capacidad para resolver problemas, pues para que esto suceda es necesario que el educando relaciones los conocimientos con la realidad, así como nos lo plantea la hipótesis de Roger de que: Una persona aprende significativamente sólo aquellas cosas que percibe como vinculadas con la supervivencia o desarrollo de la estructura del sí-mismo, es decir, que para que adquiera un aprendizaje significativo de lo que aprende, es necesario que exista el interés por parte del alumno, por aprender en consecuencia, el docente tiene que programar su enseñanza a partir de la realidad del mismo y de su entorno, por lo que vuelvo a decir, que el docente se debe convertir en facilitador, ya que el proceso del aprendizaje del educando pasara de una exposición magistral al desarrollo de sus capacidades y habilidades que hacen al individuo competente para construir su propio conocimiento y así mismo construya su relación con el mundo a lo largo de su vida, ya que la educación actual está centrada en el estudiante, por lo que es necesario que el educando se enfrente a problemáticas que lo hagan mover su conocimiento a priori a favor del posteriori, para que reorganice sus esquemas de acción y así desarrolle sus competencias en un aprendizaje situado como en ejemplo que nos manejan en la lectura de Vargas del estudiante de secundaria que leda miedo volar. Por lo que el desarrollo de las competencias esta entendida en el hecho de satisfacer necesidades, resolver problemas y tomar decisiones, con base en el logro de sus objetivos planteados.

Es muy difícil medir y observar el aprendizaje a partir de exámenes y preguntas con respecto a los procedimientos y actitudes, por ello es necesaria una evaluación integral (que corresponde a la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación) para observar y valorar los procedimiento y actitudes a partir del situaciones de la realidad que movilizaran el interés del educando y al mismo tiempo adquiera un aprendizaje significativo, ya que es fundamental en la educación, de acuerdo a lo anterior, se pueden utilizar como instrumentos de evaluación diagnostica, listas de cotejo, guias de observación, escala de actitudes, trabajos colaborativos, entre algunos, para que la educación sea integral y completa y así mismo el educando adquiera su conocimiento desde su realidad y entorno para que pueda resolver problemáticas y su aprendizaje sea para la vida. Por lo que el aprendizaje tiene siempre que ver con algún grado de significación para cada sujeto; por ello cada una de las teorías del aprendizaje, aporta el comentario para entender el interés del educando para lo cual es necesario determinar: el interés del educando por aprender algo y las posibilidades reales que el educando tiene para acometer con éxito la tarea de construir un determinado conocimiento, dando como consecuencia el constructivismo en el educación